文化传媒学院孙丽佳《广播电视新闻采访与写作》教案.docx

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1、课开授授授程名称广播电视新闻采访与写作课单位文化传媒学院课学期20232023(2)课班级广播电视学201班，广播电视学202班课教师孙丽佳修订时间:2023年1月单元题目第五章视听访问与交流授课时数2学时教学目的及要求一、知识目标1 .了解提问的任务，掌握提问的注意事项，理解采访提问的两种常用方式；2 .掌握倾听被采访对象的注意事项，了解追问的时机和意义；3 .理解记者的镜头存在方式及每种方式的特点；4 .重点熟练运用所学理论，进行电视采访实践。二、能力目标培养学生的采访能力、思维能力，及个性创新能力。三、素养目标1 .作为一名记者，要懂得尊重被采访对象；2 .培养学生的团队协作精神。教学重

2、点与难点教学重点：采访过程中提问、倾听的注意事项；教学难点：运用所学理论，进行电视采访实践。主要教学方法与手段教学方法：讲授法、启发法、问答法、案例分析法、情景模拟法教学手段：多媒体教学、影像观摩教学内容与设计教学过程备注【课前5分钟】图片故事分享：两名同学分享自己的原创新闻图片，并讲述图片中蕴含的故事。【复习提问】消息类电视新闻的创作步骤？前期：选题+策划中期：采访+拍摄后期：写稿+编辑【引入新课】通过前期选题和策划的学习，我们了解了寻找新闻线索的途径，以及运用新闻敏感寻找选题，并进行选题策划。选题的过程中，要注意可行性。本节课，进入创作中期一一采访，即，第五章视听访问与交流。用时5分钟用时

3、2分钟启发法【备注】书写板书，带领同学们一起回顾所学知识。用时1分钟启发法【备注】引导学生在回顾知识的同时，与本节主题进行衔接。【讲授新课】第五章视听访问与交流知识索引【关键词】提问、倾听、追问、镜头存在方式采访即问和答，对记者而言，是提问和倾听的过程。第一节提问的艺术一、提问的任务？1 .获取未知事实；2 .已知事实，明知故问；3 .激发被采访对象情感，意外收获。案例：何同学采访苹果CEO视频片段思考：了解了提问的任务，下一步，怎样提问呢？二、提问的注意事项？记者在采访提问时应注意哪些问题？1 .尊重被采访对象；（，你，和，您，）2 .“一次最佳”原则；（“新闻采访”与“影视剧对白”的差异）

4、3 .记者有“镜头意识”；（记者要与摄像师默契配合）4 .被采访对象感到迷茫时，调整提问方式；（采访85岁老奶奶，关于农村的城镇化进程）5 .话题跑偏时，打断被采访对象,收回话锋；（汇美食餐厅阿姨的典故）6 .切忌把话说尽；案例：张艺谋针对一个都不能少答记者问（图文）三、提问的方式1开放式提问比较概括、抽象、范围较大的提问方式。对回答的内容没有严格的限制，给采访对象很大的回答空间和自由发挥余地。2.闭合式提问所提问题比较具体、指向性较强，采访对象回答范围较窄。判断：你今年多大？（闭合式）想对10年后的自己说点什么？（开放式）案例：何同学接受中华全国学联记者提问总结：两种提问方式各有千秋，要依据

5、具体采访情况交替使用。用时10分钟讲授法、启发法、案例分析法、问答法【备注】1板书：章节标题2.关于提问的任务，请两名同学结合案例加以理解和分析。用时12分钟讲授法、启发法、问答法、案例分析法【备注】1板书：你、您一次最佳镜头意识2.针对前3点，提问三名同学，进行理解。用时10分钟讲授法、启发法、问答法【备注】1板书：开放、闭合2.提问2人：请同学即兴提出2个问题，包含开放式和闭合式问题。第二节倾听和追问一、倾听的艺术采访中，应如何倾听被采访对象？1注意自己的眼神及体态语；（目光专注于被采访对象，注意眼神交流）2 .在适宜的时间点插话；（点头表示赞同即可，尽量不打断）3 .用沉默鼓励谈话的继续

6、；（被采访者休止时不马上接话）4 .用心去听。（采访是一次心灵之旅）案例：柴静看见采访李阳和妻子Kim的片段思考：当被采访对象的回答超乎意料时，记者该如何去做？二、追问（一）追问的情形什么情况下要进行追问？1 .谈话中发现新线索（不在准备和意料之中）2 .被采访对象欲言又止（想说，不知该不该说；想说，不敢说）（二）追问的意义发掘新的线索，或补充重要细节。第三节记者的镜头存在方式一、旁观式（一）理解：镜头中不出现记者的形象和声音。（二）特点？1保留原生态，采访风格冷静客观；2.凸显采访对象；案例：纪录片谈婚论嫁片尾采访二、声音参与式（一）理解：镜头中只出现声音，但隐藏记者的形象。（二）特点？1突

7、出采访对象，避免喧宾夺主；2.声音互动，激发现场。案例：纪录片幼儿园小朋友接受采访片段用时10分钟讲授法、启发法、问答法、案例分析法【备注】1提问1人：对如何倾听被采对象的理解。2.提问1人：对记者柴静倾听被采访对象的表现加以分析。课间休息用时10分钟讲授法、启发法、问答法【备注】面向全体进行提问。用时24分钟每种方式8分钟讲授法、启发法、问答法、案例分析法【备注】1 .板书：隐身+静音发声+隐身发声+在线2 .提问：3人。结合案例，对3种记者镜头存在方式的特点加以理解。三、出镜参与式（一）理解：记者出镜采访，身体和声音同时出现。（二）特点？1我在现场。2 .时空真实。案例：鲁豫有约一日行第7

8、季李佳琦专访片段总结：三种镜头存在方式并无优劣之分，请各位记者依据选题和具体的采访情形进行适宜选择。【巩固练习】电视采访模拟练习：请3名同学到台前进行采访模拟练习，注意采访过程中提问和倾听的艺术。1角色需要：记者1人，摄像师1人，被采访对象1人3 .器材设备：手机、采访麦克4 .场景话题：自拟5 .能力培养：采访技艺、团队协作精神【总结归纳】本节关键词：提问、倾听、追问、镜头存在方式教学重点：采访过程中提问、倾听的注意事项；教学难点：熟练运用所学理论，进行电视采访实践。【课后作业】一、街头采访小实践：1 .你和你的搭档，在街上（校园、马路、商场等）选取3个（组）以上被采对象，随机进行一个内涵话

9、题（可包含几个问题）的采访,并尝试将每段采访进行组接。2 .话题自拟，场景任选，任意剪辑，追求个性。3 .唯一要求：2分钟以内。请同学们课下进行采访问题的设计，并拟定采访策划方案。二、阅读教材阅读教材P132-P151,对本节知识进行消化与拓展理解。用时10分钟启发法、情景模拟法【备注】1 .教师先讲授采访麦克的使用注意事项；2 .互动：请其他同学分析对台上3名同学的采访进行技术和艺术层面的点评。用时2分钟问答法【备注】调动同学们一起回顾本节要点。用时4分钟讲授法、启发法【备注】1 .教师对实践内容进行解读，并针对学生的疑问进行回复；2 .教师和学生约好时间，课后进行采访策划方案的线上指导。参考资料1 .何志武：广播电视新闻采访与写作，高等教育出版社2 .雷蔚真：电视采访学，中国人民大学出版社3 .视频案例：何同学采访苹果CEO何同学接受中华全国学联采访谈婚论嫁看见幼儿园鲁豫有约4 .图文案例：张艺谋答记者问教学反思1 .对课堂节奏的把握，如果能让学生在课堂上有阅读教材的时间会更好；2 .情景模拟环节，参与的3名同学最好有男有女，争取性别均衡；3 .除了引用大量影视作品案例外，可类比课堂教学的提问与倾听，让同学有更为切实的理解。如：教师教学过程要与学生有目光交流，教师提问环节如何倾听学生和进行引导等；4 .加强对课程思政的渗透。