教版小学道德与法治六年级下册第三单元《多样文明、多彩生活》作业设计.docx

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1、小学道德与法治单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治六下人教版第三单元：多样文明多彩生活单元组织方式J自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1探访古代文明P44P492多元文化、多样魅力P50P57二、单元分析本单元围绕“共同的世界历史与文化”这个主题，设计了探访古代文明多元文化、多样魅力两课内容，感受和了解人类共同创造的丰富多彩的文明。探访古代文明聚焦人类早期文明成就，从人类早期文明发祥地的地理位置入手，了解大河流域四大人类早期文明发祥地及其出现的意义，再以古人在农业和文字等方面的文明成就为例，了解人类早期文明的重大成就及其对人类文明的重要意义，通

2、过世界遗产，了解留存于世的其他重要早期文明成就，培养保护文化遗产的意识和责任感，坚定历史自信。多元文化、多样魅力聚焦当今世界文化。从文化产生的地理环境认识自然环境对文化的影响，以文化形式引导感受世界文化的多样性，以尊重文化的多样性、差异性为落脚点，懂得尊重不同文化，学会以包容、开放的态度对待不同文化。三、单元学习与作业目标知道人类早期文明发祥地的分布，了解人类早期文明成就及其重要意义。知道文化遗产是人类文明的结晶，增强保护人类文化遗产的意识和责任感。了解不同的自然环境，感受环境的美。了解世界各地文化的多样性，理解文化差异与自然环境的关系，理解全球化是在文化交流、交融的趋势。理解尊重文化多样性的

3、意义，形成尊重文化差异的观念和态度。四、单元作业设计思路1 .明确课标要求，分析教材内容，了解学情。2 .制订单元学习和作业目标。3 .作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材一基于学情特点设定问题任务一着眼学生发展设计评价标准和方式。4 .分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化,探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。5 .具体设计体系如下：作业设计体系五、课时作业探访古代文明基础性作业四大文明古国是（）和（）是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”。长江流域和黄河流域是（）的发祥地。人类早

4、期文明主要分布在（）。古埃及文明的象征是（）O“两河流域”指（）。世界上第一部较为完整的成文法典是（）汉谟拉比法典使用的是（）文字。（）文明一直延续至今，从未间断，这是中华民族文化自信的来源。埃及金字塔最高最大的一座是（）金字塔。在交相辉映的早期文明中，只有（）一直延续至今，未曾中断，这是中华民族（）的重要源泉。位于中国历史文化名城河南安阳市的（）2006年被列入世界遗产名录。早期文明的出现，表明人类开始跨入（）时代的门槛。原始农业的兴起和发展为古代（）的形成奠定了重要基础。世界各民族都对人类文明做出了自己独特的贡献。（）世界上有许多叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是（）的

5、瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期（）的辉煌历史。人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是互相（）和（）的。发展性作业请各写出下面这些文化遗产属于哪个留下的国家。殷墟（）金字塔（）汉谟拉比法典（）泰姬陵（）小学生应该怎样保护文化遗产？（列举三条）介绍一处你所了解的世界文化遗产，写清它的位置、朝代、特色。古代各国文明之间是怎样的关系？多元文化、多样魅力基础性作业百里不同（），千里不同（），万里不同（）。各（）其美，（）人之美，美美（），（）。地球上陆地面积比海洋面积（）。世界上最大的平原是（）。四大洋中，面积最大的是（），其次是（），第三大的是（）最小的是（）。地球表面

6、（）%是海洋，（）是陆地。我知道的见面礼有（）、（）、（）。世界上最大的大洲是（），最小的是（）。凯利舞是（）的特色文化。合十礼是（）见面时常用的礼仪。各种文化应该（）。人们在长期交往中形成的礼仪，也是（）的重要组成部分。礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的（）。人类居住的地球，约（）%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的（）%o文化交流不仅使人们对不同文化的特色有了更深的理解，而且有助于不同文化（），共存共荣。在文化交流中，来自不同文化背景的人们要（），共同促进世界文化的繁荣。建筑作为一种（），与各地自然环境相适应，与大自然融为一体，也是不同国家，不同民族，不同生活环境的反映。善于发

7、现和欣赏其他文化之美，是一种（），更是一种（）0对待不同的文化，我们应该采取（）的态度。对待同一种生活习惯，各民族之间的态度会有很大的不同，造成这一情况的主要原因是（）。通风又防潮。）文化差异，（在与外国人交往的过程中，我们要（化差异。发展性作业连线：拉丁美洲草裙舞苏格兰凯利舞中国孔雀舞非洲探戈、桑巴、恰恰、伦巴暑假里，小明和爸爸妈妈去美国游玩，一天在餐厅用餐，服务员很热情周到。但是结账时，服务员却暗示他们付小费。你认为小明一家应该付小费吗？对待不同的文化应该采取怎样的态度？说一说不同文化之间的交流有什么作用？六、单元质量检测作业（）和（）是我国最主要的两条河流，北成为“（）”。古埃及文明的象

8、征是（）。早期文明都出现于O流域。两河流域是指（）。百里不同（），千里不同（），万里不同（）。（）是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典。（）的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。建筑作为一种文化，适应于各地自然环境的要求，与（）融为一体，也是不同国家、不同民族、不同（）的反映。古代埃及人利用尼罗河河水灌溉沿岸和三角洲平原的农田。他们栽种大麦、小麦和亚麻等作物，把尼罗河流域建成了（）。世界上还由许多令人叹为观止的（），它们是世界人民的（）,更是人类文明的（）。在地球上，我们可以欣赏到神秘的原始森林、壮美的（）、寂寥的（）、坦荡的（）、幽深的峡谷海湾、汹涌的海洋瀑布等自然景观，

9、这些景观是不同自然环境的（）。在文化交流中，来自不同文化的人们要（），共同促进世界文化的繁荣。陆地表面（）、（）。有连绵起伏的（），有低洼的（），有宽广的高原，有低平的平原。世界多个地区（）的发现，告诉我们人类的文明史是由（）共同创造的。远古先民在（）生活中逐渐学会培养（），在（）生活中学会了（）。各种文化都是（）的。我们在认同自己文化的同时，应以（）、（）的态度对待不同于我们的文化，求同存异。你的家乡有哪些特别的风俗吗？请你说出两个。你知道哪些人类早期文明区域创造出的灿烂文化?作为一名小学生，我们应该怎样和不同文明的人相处?七、作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。八、作业完成时间

10、：每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业20分钟。单元质量检测作业25分钟。九、设计意图在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。本单元编写依据是义务教育道德与法治课程标准（2023年版）中主题单元学习目标。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知

11、识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还

12、需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，能从题目中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展,同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善的。H一、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结什生活实际发现问题、提出合理性高、操作性强、有一定创新水平的多条建议，道德与法治综合素养能力强。B等：能理解内容，能领悟道理，受到启发，但语言表达能力不佳，能提出较合理的、有一定操作性的建议。C等：答案不正确，有过程不完整：答案不准确，过程错误、或无过程；未结合生活实际提出合理化建议。A答题的规范性等：过程规范，答案正确。B等：过程不够规范、完整，答案正确。C等：过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等：解法有新意和独到之处，道德与法治素养高。B等：解法思路有创新，答案不完整或错误。C等：常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB、AAC综合评价为B等；其余情况综合评价为C等。