教科版科学四年级上册实验报告单大全.docx

《教科版科学四年级上册实验报告单大全.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版科学四年级上册实验报告单大全.docx（56页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、教科版科学四年级上册实验报告单大全科学实验报告单班级：第（）组日期：年月日四年级上册演示分组时年指导月老间日师实验名称：听听物体（音叉）发出的声音实验目的：知道我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。实验器材：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子实验步骤：1、出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉,听听他们发出的声音。2、选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？3、尝试用高、低、强、弱等词语对声音进行归类。观察到的现象：大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，发出声音的（）不同；用不同的力敲一种音叉，发出的声音的（）不同。实验结论:科

2、学实验报告单班级：第（）组日期：一年月日四年级上册演示分组时间年月日指导老师实验名称：声音是怎样产生的实验目的：知道声音是由物体的振动产生的。实验器材：1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽。实验步骤:1、在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。2、木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。观察到的现象：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能（）地做往返运动。实验结论:科学实验报告单班级：第（）组日期：一年月日四年级上册演示分组时

3、间年月日指导老师实验名称：研究声音的变化实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。实验器材：钢尺、4个同样的杯子内装有不同量的水、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等。实验步骤:1、使钢尺发出声音。2、同样的力敲击这4个杯子。3、使使橡皮筋发出声音。观察到的现象:1 .轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度（），声音（）;用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度（），声音（）。2 .皮筋松，振动（），发出的声音（）；皮筋紧,振动（），发出的声音（）实验结论:科学实验报告单班级：第（

4、）组日期：年月日四年级上册演示分组年指导老师实验名称：认识声音的强弱实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强。实验器材：钢尺、记录单。实验步骤:1、观察刚尺怎样发出声音2、轻拨和用力拨动刚尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。并作好记录。3、重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。观察到的现象:实验结论:声音是由决定的，声音就越强；，声音就越弱。科学实验报告单班级：第（）组日期：年月日四年级上册演示分组时间年月日指导老师实验名称：认识声音的高低实验目的：了解音高是由物体振动的频率决定的。实验器材：杯子、记录表。实验步骤：

5、、1、装四杯水量均不相同的水。2、按顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同。3、对实验结果作简单的分析，并作下记录。观察到的现象:实验结论：音高是由物体振动的（）决定的，振动的（）,声音就越（）；振动的（）,音高就越（）。科学实验报告单班级：第（）组日期：年月日四年级上册演示分组时间年月日指导老师实验名称：探究声音的传播实验目的：认识声音是通过过物体以波的形式传播的。实验器材：音叉、水槽、土电话、记录表。实验步骤:1、装有一半水的水槽。2、敲击音叉，然后去接触水面，观察水面现象。3、组装土电话，两个同学互相用土电话对讲，试试能否听到声音。4、捏住土电话的线，再试试能否听到声音。观察到的

6、现象:1.敲击音叉，然后去接触水面，水面会产生一2.土电话传播声音；捏住棉线后，.（能/不能）听到声音。实验结论：声音是通过过物体以传播的。科学实验报告单班级：第（）组日期：年月日四年级上册演示分组时年指导间月日老师实验名称：音叉振动实验实验目的：音叉1只、1个装有三分之二水的水槽。实验器材：声音是由物体的振动产生的。实验步骤：1、在装有三分之二水的水槽里用敲击过的音叉马上触及水面观察水面有什么变化。2、与同学讨论水面产生波动的原因。观察到的现象：水面产生了实验结论:科学实验报告单班级：第（）组日期：年月日四年级上册演示分组时年月指导老间日师实验名称：鼓膜模拟实验实验目的：声音传到气球皮，会使

7、气球皮产生振动，因而认识鼓膜振动传声。实验器材：塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒。实验步骤:1、把气球皮蒙在塑料杯子口上，用扎线平整的扎紧。2、在模拟的“鼓膜”上,放几粒小沙粒.3、用音叉在“鼓膜”的上方,制造强弱不同和远近不同的声音。观察在音叉发出不同强弱的声音时，“鼓膜”是怎样振动的。观察到的现象：外界的物体发声产生的振动传到气球皮时,会使气球皮,当声音的大小和远近不同时,气球皮的振动是的O实验结论：外界不同的声音传到鼓膜时,鼓膜会产生O科学实验报告单班级：第（）组日期：年月日四年级上册演示分组年指导月老日师实验名称：控制物体发声实验实验目的：可以用不同的方法控制声音的大小和强度。实验

8、器材：音叉1套、土电话1对、易拉罐做的发声罐、毛巾3条。实验步骤：1、用力敲击音叉，听一听声音的大小，然后再轻轻的敲击，体会前后声音又什么不同。2、和另一个同学做土电话的实验，先大声，再小声。3、摇动发声罐，听声音有多大，然后用3层毛巾包起来，再用同样的力气摇动发声罐，感知前后声音的不同。观察到的现象:实验结论:科学实验报告单班级：第（）组日期：年月日四年级上册演示分组时年指导月老间日师实验名称：制作我的小乐器（弹拨类）实验目的：实验器材：1个直角梯形木板或纸板、1个木棒、3根橡皮筋、1把小刀、1把格尺，1支铅笔（也可以用烧杯、水、勺子（打击类）或者试管、水（吹奏类）实验步骤:1 .在木板一侧

9、边缘上用格尺等距离画出3个点，然后用小刀在这三个点上削个小槽;2 .把3个橡皮筋分别通过小槽套在木板上;3 .在直角的一侧把小木棒穿过橡皮筋放在木板上，小木棒和直角腰平行;4 .弹奏，看看它是否能发出有规律、高低不同的声音。调整和校对音准，让它成为一个名副其实的小乐器。实验结论：改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。科学实验报告单班级：第（）组日期：年月日四年级上册演示分组时年指导月老间日师实验名称：观察我们的身体实验目的：知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。了解身体内部的结构。实验器材：人体基本结构图、人体半身解剖模型。实验步骤:1、观察身体的外形。2、观察身体内部器官

10、。观察到的现象:1.人体分成（）、（几个大的部分。)()()2.人体的左右两部分是（)、()的。实验结论:科学实验报告单班级：第（）组日期：年月日四年级上册演示分组时间年月日指导老师实验名称：人体呼吸模拟器实验目的：实验器材：1个去掉底的塑料瓶、2个吸管、3个气球、1块橡皮泥、2个橡皮筋实验步骤：1.把2个气球分别套在吸管上，用橡皮筋固定，然后把吸管放入塑料瓶，用橡皮泥固定,吸管模拟气管，两个气球模拟两个肺，塑料瓶模拟胸廓；2 .把1个气球套在塑料瓶底部，底下的气球膜模拟膈肌;3 .用这个装置来模拟吸气和呼气。观察到的现象：吸气时膈肌向下，腹部收缩，胸腔扩张；呼气时膈肌向上，腹部放松，胸腔收缩

11、。实验结论:1呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。2.鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。科学实验报告单班级：第（）组日期：一年月日四年级上册演示分组时年指导老间B师实验名称：测量肺活量实验目的:实验器材：1个肺活量测试袋、1根吸管、回形针、记录单实验步骤:1.展开测量袋，放好吸管(确保测量袋中没有多余空气)；2,深吸一口气，捏紧袋口，将气体从吸管呼入测量袋;3 .肺部全部气体呼出后，拔掉吸管，向里卷折测量袋，直到卷不进去为止；4 .读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，即为测得的肺io(i)5 .重复测量3次。选择最大值作为自己的肺活量值。

12、实验结论：肺活量是人体尽力吸气后，尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。科学实验报告单班级：第（）组日期：一年月日四年级上册演示分组时间年月日指导老师实验名称：探究心跳的快慢与哪些因素有关实验目的：初步认识循环系统的基本功能，了解心脏的工作强度。实验器材：水盆、水、洗耳球、塑料管、记录单。实验步骤：1、了解循环系统的基本功能和心脏的工作强度;2、讨论交流共同合作完成实验。观察到的现象:实验结论:人体运动量的增加，需要血液运输更多的O心脏跳动速度的增加可以大运输数量O科学实验报告单班级：.第（）组日期：一年月日四年级上册演示分组时间年月B指导老师实验名称：观察口腔和牙齿实验目的：知道口腔和牙齿是消化系统的一部分。实验器材：儿童牙齿模型。实验步骤:1、观察口腔。2、观察牙齿观察到的现象：1牙齿按形状可以分为（）O）、（）、2.门齿有（）粒、犬齿有（共（）粒。）粒、臼齿有（）粒，实验结论:科学实验报告单班级：第（）组日期：一年月日四年级上册演示分组时年指导月老间日师实验名称：研究小车运动快慢与拉力大小的关系实验目的：实验器材：实验用小车1辆、粗线1根、挂铁垫圈的小钩（可用回形针弯制）1个、铁垫圈若干、秒