教有所思：大班辩论活动l像狼一样嚎叫.docx

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1、【教有所思】大班辩论活动I像狼一样嚎叫设计思路幼儿园的辩论活动是一种非常具有语言挑战性的活动，为培养幼儿的口语表达能力，独立思考能力以及评判性思维能力都有着深远的意义。关于辩题的选择我们知道，一个好的辩题不但能引起幼儿的激烈讨论或者是辩论，更能激发幼儿对周围事物的深入思考，对未来世界的探究。在幼儿园辩论活动中，我们通常会选择贴近幼儿日常生活的话题。比如说：大人好，小孩好？白天好，夜晚好？春天好还是冬天好等等，抑或者是幼儿感兴趣的自然生成的话题。本节大班辩论活动像狼一样嚎叫的辩论内容是：当狼好还是当狗好。之所以会选择这个话题，是基于两点的考虑：首先，话题来源于孩子的兴趣。在我们开展的有关动物的主

2、题活动中，孩子们对野生动物很感兴趣。在谈话活动中，我也发现孩子们对动物不仅有着自然的亲近感，同时在日常活动中，他们会通过书籍、视频动物世界、BBC和动物纪录片等资料获得相关经验；此外，对于大班孩子而言，能够追随兴趣主动学习，通过多渠道获得信息并加以整合内化的学习能力，对于孩子后期的发展是非常重要的。因此我选择了这个孩子们既感兴趣同时也需要一定前期知识储备的话题展开了本次辩论活动。执教教师刘雷：陕西师范大学（长安校区）幼儿园教师，陕西省优秀教学能手，西安市骨干教师，长安区学科带头人，陕西省学科带头人陈知君工作坊核心坊员。此活动曾获陕西省幼儿园精品课例评选特等奖，西安市精品课例展示一等奖，并收录于

3、陕西省学前教育研究会助力幼儿园保教质量提高云课堂中。活动主要环节-huodong-一、欣赏绘本内容初步感知故事角色关系教师讲述绘本像狼一样嚎叫前半段故事内容，幼儿初步了解故事人物关系。二、提出论题幼儿大胆进行辩论1 .倾听绘本，引出论题你们看来莫卡要不要离家出走，你们觉得是做狼好？还是做狗好呢？为什么？2 .选择论点，阐述论据根据大家不同的观点，幼儿自由进行分组辩论，支持“做狗好”“汪汪队”，支持“做狼好”“战狼队”。（1）你说我听：各自阐述所支持的观点的理由及依据请“战狼队”来说一说你们为什么觉得做狼好？“战狼队说了这么多理由来支持自己的观点，我相信“汪汪队也迫不及待想来表达自己的观点了，那

4、请你们也来说一说吧！小结：听了双方的观点，我觉得两队都很有道理，当然肯定还有很多小朋友也有许多不同的想法，那接下来进入我们的第二环节“分组讨论”请在小组内讨论寻找能够支持自己的独一无二的理由。（2）讨论补充：两队与同伴商量，总结有用论据“战狼队”请你们找找哪些是狼有，但狗没有的特点。“汪汪队”你们找找哪些是狗具备然而狼不具备的特点。（3）你说我辩：幼儿双方可以进行对对方观点的质疑和反驳请你们仔细的听清楚对方的理由，如果你们觉得对方有说的不对或者你不赞同的地方，你们就可以举手反对，提出反驳，并阐述自己的观点和理由。那请“汪汪队，谁愿意再来说说刚刚讨论的想法，请“战狼队”做好反驳的准备。3 .回归

5、绘本，论题延伸那我们辩论了这么久，究竟莫卡会怎么选择呢？我们一起来看看。原来它真的选择了离家出走。三、总结主旨活动结束小结：其实，无论是狼还是狗，它们都有自己的生活方式，就像我们每个小朋友都是不一样，独一无二的，只要坚持做自己才是最好、最快乐的。活动反思在这节活动的环节设计中，首先以绘本作为导入，激发幼儿对话题的思考。在接下来的辩论环节，设计了三场辩论：轮流阐述、补充阐述和自由辩论，促使幼儿的独立思考能力呈螺旋式上升。第一轮发言轮流阐述，采用轮流的方式，一方面能给每个孩子均等的话语机会，另一方面也能赋予幼儿适度紧张的信号：“那就是做好准备”“我要发言了“，促使孩子调动已有的知识经验参与辩论，在

6、让孩子们阐述做狼好，还是做狗好的理由时，我让孩子们说出了自己最想说的理由，降低了幼儿说话的门槛，从而增强其辩论的信心。此外，我对孩子们陈述的内容进行梳理和指导，使孩子们对接下来的辩论有了方向。第二轮辩论是补充阐述，在这个环节，孩子们由必须发言进入到自主自发的阶段，说说和刚才不一样的理由，意在剖开思路，调动更多已有的知识经验。从不同的角度寻求论据，同时也促进了幼儿多角度坚持自己的观点和核心经验的发展。发言前的交流和讨论，既给经验丰富的幼儿梳理语言的时间也为缺乏经验的幼儿提供启发和借鉴。第三轮的辩论自由辩论，在这个环节中，我更加注重引导幼儿关注对方，尝试对辩，引导幼儿用充分的理由对对方的观点进行辨别，享有意识有针对性交锋式的反驳，这也是辩论活动质的提升。但这个过程并不是一蹴而就的，它需要我们对辩论活动的核心经验有着深入的了解，这样才能更好的运用到我们的日常教学中去。最终我们再次回归绘本，通过绘本的内容和幼儿前期讨论理解故事主旨，更加深刻的感受绘本传达的认知价值。