教学随笔：教合道育有术.docx

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1、【教学随笔】教合道，育有术教，是一个教师，必须要面对的工作。在教学过程中，根据教学发展的具体情况，进行相应的“教的过程是必须的。如同两个散打运动员进行搏击，搏击的过程是给予对方力量的过程，如果此力量对方能够接受是一种舒适的过程，就是所说的打一下像挠痒；如果不能接受将会是破坏性的过程，会出现击倒、Ko等。同样“教”也是给予的过程，如果时间、状态都在恰当的时间，“教”是一个舒适的过程，老师和学生都是非常愉悦的，如果中间有一个环节出问题，将会不舒适，可能会酿成悲剧。特别是在去年的疫情中，面对新生入学后的一个学期，没有进行多长的现场教学，新的学生、新的老师，只有一个月左右的面对面的现场教学，甚至老师和

2、学生都不是很熟悉。在这样的情况下，老师和学生是没有那么多的师生感情的；有，也不会很多。我相信所有的感情都是在一起的时间养出来的的，如果突然之间很有感情，要么是假的，要么是单方面的。对此，老师若进行严厉的批评，学生的心里其实是不服气的。学生大部分的情况是因为服气老师，才会服气老师的批评教育。只要不是教他的老师，学生可能会因为校纪顺从、或许因为关于这个老师传言受教，但是大部分时间是在心理抵触的。如果在不合适的情况下，过多的批评教育，遇见了心智不是很健全的学生，可能会酿成悲剧。这也是为什么春节去走亲访友，几乎都是在夸赞亲朋的孩子，见过直接教训人家孩子的有几个？所以教的前提是，在师生互相认可的情况下才

3、能够愉快的完成，根据师生互相认可的程度不同，进行不同程度的教的过程。育，说文解字中“养子使作善”。我的理解是学生接受和改变的过程。所以作为学生要理解老师哪里是“教如何通过学习，才能够接受和完成自身的改变。大部分受骗的人，都是自认为自己很聪明的人，碰见了比他还聪明的人，看不惯他的自认为聪明，才出现的结果。同样是人，虽然有智力和身份的区别，现在也有财富多少的区分。在同等年龄下正常学生的差别是不大的，之所以有高下的区分，大部分是因为一直自认为自己的对的，不愿意接受老师的劝勉、教导，同时自己总认为自己是聪明的，不愿意改变现状，经过长时间的积累在高中阶段，甚至是在初中阶段出现了差别。这个差别会因为“考试”这个评价形式，被成倍数的放大，最后在“高考”的引流下，出现了以后生活方式的区别。理解了这个问题，学生认识自己的现状，才能在老师的教导后进行改变和提高。教合道，不会出现悲剧；育有术，才能改变和提高。