总也倒不了的老屋教学设计.docx
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1、总也倒不了的老屋教学设计总也倒不了的老屋教学设计教学目标:1、认识“暴”、“凑”等8个生字。会写“暴”、“准”等13个字。能正确读准“暴风雨”、“往前凑”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、一边读一边预测故事情节,学习预测的基本方法。4、体会老屋善良、乐于助人的品质。教学重难点:一边读一边预测故事情节,学习预测的基本方法。教学过程:一、揭题质疑导入1、师:同学们,今天我们来学习一个新的单元,齐读单元提示。2、师:什么是预测呢?生答。3、师:今天,就让我们一起走进12课,谁来读一读课题?4、师指名读课题(指出多音字“倒”,在这里读第三声),生齐读。5、师:读了课题,你有什么好奇的呢?指
2、名答。师:同学们大胆猜一猜,这老屋为什么总也倒不了呢?生答。生:因为课文题目就叫总也倒不了的老屋。师:是呀,根据文章的题目,我们可以对文章进行预测。(板书)6、师:请同学们快速浏览课文,看一看这篇课文和我们以前学习的课文有什么不一样?生:课文旁边多了一些批注,以前的课文没有。师:没错,这是一位学习小伙伴在读本文时,他进行的预测,这叫旁批,接下来,我们就跟随这位学习小伙伴走进课文的学习。二、初读感悟,预测情节1、出示“老屋”图片。师:瞧!这是本文的主人公:老屋(板书“老屋”)2、PPT出示课文第一自然段师:自由朗读课文第一自然段,边读边想:你从哪些词句能感受到老屋很老呢?生答。师:关注这些标红的
3、词语,谁能读出老屋的老?指名读。师指导:红字的部分,我们稍微加重语气,速度要放慢一些。(指名读、齐读)3、PPT出示第二自然段:这么老的老屋,于是它想:(指名读第二段)师重点教学“自言自语”师:怎样才能读好这一段呢?(指名读)师:读老屋话的时候,语气低沉一些,老屋太老了,气息有些弱,老师也想读一读(师范读,生再读,齐读。)4、师:老屋会倒下吗?(生预测)5、你们瞧!谁来了?PPT出示小猫图片。它遇到了什么困难呢?(PPT出示读书要求)师:同学们自由读一读课文36自然段,想一想老屋会答应它的请求吗?一边读,一边像学习小伙伴那样预测接下来会发生的内容。6、师:小猫遇到了什么困难?指名答。(师:是的
4、,小猫找不到安心睡觉的地方了。)师:你在什么地方进行了预测呢?生答。师:你读到第三自然段时,预测老屋会答应吗?生答(会答应)。师:看看老屋的样子和表情,它给你留下了什么印象?生:老屋很慈祥。师:老屋满面笑容,让我们感觉很慈祥。(师板书:慈祥)师:瞧!根据文章的插图,我们也可以进行预测。(板书:根据文章插图)7、生自由读第三段,师:你觉得老屋会答应吗?生:老屋可能会同情小猫而答应它的请求。8、师:这里有个词“暴风雨”,暴风雨是个怎样的天气?指名读。师:你经历过这样的暴风雨吗?带着你的感受读一读这个词。(师指导朗读词语“暴风雨”)9、学习书写“暴”字师:请同学们仔细观察田字格里的“暴”字,写的时候
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