幼儿园户外活动有效实施——基于安吉游戏的启示.docx

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1、幼儿园户外活动有效实施基于安吉游戏的启示摘要：游戏对于幼儿而言无疑有着巨大的吸引力，同时也是引导幼儿实现身心发育和基本知识、技能储备的一项重要工具，因此如何才能组织一场高质量的户外游戏并以此为基准塑造幼儿的自主素养就成了广大幼师纷纷思考、研究的核心问题。据此，笔者将从安吉游戏的应用角度出发，结合个人经验和有关研究，围绕幼儿园户外活动有效实施一一基于安吉游戏的启示一题撰文，并从不同角度出发提出一些策略性的见解，以期对各位起到一定的帮助作用。关键词：幼儿园；户外活动;安吉游戏引言：安吉游戏就其本质而言便是以户外为主要场景而开展的旨在突出幼儿自主能动性的游戏教育活动。通过安吉游戏的放手游戏的管理理念

2、，幼儿收获的是在自主探究和自由游戏中得到经验，不断成长。安吉游戏提倡给幼儿的环境是给孩子留白，让幼儿做主。传统游戏形式虽然在一定程度上保障了幼儿的安全，但是却严重挫伤了幼儿凭借个人思维、能力和兴趣丰富游戏内容、优化游戏教育成果的积极性和作用性，到头来反倒不利于幼儿的综合成长。因此，幼师务必要依托于自身对安吉游戏理念的准确理解，积极改变牵引式的户外游戏指导思路，将更多的主动权交还给孩子，真正彰显出户外游戏对幼儿自主素养的塑造和优化作用。一、保障幼儿在活动执行方向上的自由将游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得体验和经验。真游戏是童年最快乐的游戏，它不是教师安排的活动，也不是教师

3、高控的课程，而是源于最基本的游戏环境，是真学习。幼师要对这一项原则保持充分的尊重，在不造成安全隐患且有利于达成活动预期引导效果的前提下，允许孩子们在户外游戏中表现出不同的活动目的和与之相对应的行为模式。这样一来，孩子们首先能够拥有更为广阔的自主思考和行为空间，其次也可以从中感受到更加多元而丰富的乐趣，同时户外游戏活动本身所能表现出的成长促进效力也会实现更高维度的强化。例如，越是低结构的材料，幼儿越喜欢，这就是天性，他们更喜欢和沙、水、泥、石这些大自然最基本的元素融为一体，能够直接感触到沙子在指尖的流动、用双脚感受沙子细密柔软地触觉，儿童可以用手或各类模具对沙进行塑造，变化出各种不同的造型。在进

4、行沙池区游戏活动时，我看到可可和楠楠手拉手地去材料区拿小桶和铲子。听她们边走边讨论，特别开心，只见她俩先把小桶装满沙子，并用小手压紧实，还给上面撒上绿色的树叶插上一根树枝。这时就听楠楠吆喝着：卖冰激凌了、卖冰激凌了、好吃的冰激凌可可就问她：有草莓味的吗，多少钱呀？”叫卖的声音很快就把别的小朋友吸引了过来。在这个案例里，游戏现场看似没有一样东西跟现实中的冰激凌有关，幼儿却玩出了生动无比的游戏情境。放手理念突破了材料和玩法的限制，能够让孩子自由、自主的游戏。二、保障幼儿在活动行为方式上的自由游戏本身就是一种有着很大自由尺度”的活动，而规则等活动行为要求的存在在某种意义上来说只是为了让游戏参与者得到

5、一定的活动规范，与游戏本身的自由性并不矛盾这也正是安吉游戏得以具有巨大开发价值的理论前提。基于这一基本认识，幼师在孩子们参与游戏时便应减少对孩子具体游戏行为的非必要干预，允许并鼓励孩子们根据自己的设想进行多种尝试，哪怕这种尝试明显会以失败告终也要让孩子自己从中总结教训并做出改良，这样才能让游戏活动起到真正的引导效果。例如，幼师可以户外自主游戏教活动转化为一堂活动课，对游戏的具体种类和行为方式则不作规定，任由孩子们根据自己的喜好自由开展活动，并为他们提供必要的材料；当发现有些孩子因为个人能力问题而无法有效执行自己所选择的游戏时，幼儿可以鼓励他们和其他小伙伴一起做尝试，或者将比较复杂的游戏任务简化

6、一下，让自己能够慢慢地形成对应的游戏能力，还可以引导孩子去尝试更符合其自身阶段的游戏活动；等等。除了以上两方面主要策略外，幼师还应当在孩子们的趣味选择上给予他们更多的尊重，允许孩子们根据自己的爱好和平常的游戏经历提出一些新的户外游戏活动项目或具体方案来，并根据这些建议的可行性和目前的教育工作方向做出适当的采纳，一方面为幼儿自主户外游戏活动注入源源不断的新鲜血液，另一方面也可以使孩子们的多方面素养成长获得更为丰富、有力的保障，同时还能够使幼儿感受到一种被幼师信赖、器重的良好体验。结束语：安吉游戏为幼儿提供了锻炼体能的机会、挑战冒险的勇气和无限的想象力。更重要的是让孩子在实践过程中学会了如何保护自己，同时也为广大幼儿教师明白了闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳的价值所在。游戏是孩子在成长过程中获取知识、技能和丰沛情怀的有机平台。幼师要在日常工作中深化对安吉游戏模式的研究和运用，让户外游戏成为发展幼儿自主能力、意识和素养的强效驱动，让孩子们在享受户外游戏之快乐、刺激的同时完成各方面条件的快速获取，进而为幼儿日后更高阶段的学习和发展奠定坚实的基础。