小学体育各学段学情分析.docx

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1、小学体育各学段学情分析小学生的身高体重处于比较稳定的阶段。骨骼组织中含水成分多，含钙、盐、磷成分少；骨密质比较薄，骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形、脱臼损伤。肌肉含水成分多，含蛋白质和无机物成分少，柔软松弛，大肌肉群的发育先于小肌肉群的发育。血管发展速度快于心脏的发展速度，血液的循环量较大，但心缩力弱，心率快。神经活动过程不稳定，抑制过程占优势，神经活动的强度较弱。动作不协调、不准确，易出现多余动作，注意力不易集中。小学生对事物的感知比较笼统表浅，不精确，往往只注意到一些孤立的表面现象，看不出事物之间的联系和特点。无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，易受新异刺激的影响。机械记忆能力较强，意义识

2、记能力较弱。以具体形象思维为主，抽象的逻辑思维不发达。面部表情外向、生动。意志比较薄弱，意志活动在很大的程度上要依靠外部的影响才能完成，主动性、独立性和坚持性比较差。一、水平一（12年级）1一、二年级阶段学生年龄为6-8岁，对游戏有浓厚的兴趣，对内容丰富、形式多样的体育课是渴望而迷恋的，渴望参加体育课的所有活动。2.他们神经抑制过程不完善，精密分化能力差，动作技能的发展还处在“形成熟练动作过程中的障碍期”（与他们发展到初中以后相比），在练习活动中，往往出现多余动作和错误动作多的现象。为此，教学中主要是教授他们自然、正确地活动，不要把本来技术要求不高的教材内容抓得过细、要求过高，这是小学低年级体

3、育教学的基本特点之一。二、水平二（34年级）他们正处于生长发育的旺盛阶段，是全面发展身体素质，掌握基本技术的良好时期。该阶段学生一般具有以下特点：神经系统发育较快，兴奋性较高，兴奋过程仍占优势。但兴奋与抑制的转换过程还不完善，在活动中注意力容易分散。他们的动作的准确性和协调性差，动作学得快，但消退也快。同时，又由于力量、耐力等素质受到骨骼、肌肉和心血管系统发育水平的制约，因此教学中应该注意采取相应的教学手段，以取得较好的教学效果。三、水平三（56年级）水平三阶段已进入小学高年级阶段，学生正处在发展身体素质、提高运动能力的敏感期，同时也是学习掌握基本动作技术的最好时期。他们的自我意识有所发展，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，开始有独立见解，但缺少克服困难的意志和毅力，且自觉性、主动性、持久性都较差,遇到困难和挫折，容易产生动摇。思维过程已能在表象和概念的基础上进行抽象的分析与综合，比较能力也随之提高。在生理发育方面，速度、灵敏、柔韧等素质的