外研三英上全册教案.docx

《外研三英上全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研三英上全册教案.docx（25页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、Modu1e1功能：问候和道别/自我介绍语言：He11o.Hi.m.Goodbye.Bye-bye.Goodmorning.Howareyou?mfine,thankyou.词汇：he11o(hi),Iam(Im),goodbye(bye-bye),Goodmorning,Howareyou?Fine,thankyou,andyou?Unit115mSam准备导入：1 .教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：HeIIo或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Verygood!We11done!或C1everboy/gir1!2 .用英语告诉学生本人名字，

2、说丁mMrGuo.并将名字写在黑板上。活动1听音指图1 .打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Darning,Amy和1ing1ing在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？2 .放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动2：听音说话1 .读出前两幅图的对话，要求学生跟读。2 .向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：He11o,m(人物的姓名)，他们要回答：He11

3、o,(同一人物的姓名)。举例：老师：He11o,m1ing1ing.学生：He11o,1ing1ing.3 .用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。4 .告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：指向一个学生学生：He11o,mMrGuo.全班：He11o,MrGuo.5 .向学生说明Hi和HeIIO是一样的。重复这一活动，用Hi代替HeIIo,读出乘U下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。活动3：向同学问候及道别1 .让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说：“He11o,CIaSS.”他们必

4、须说：“Hi,MrGuoo用GOOdbye做同样的练习。和学生单独做练习。举例：老师：Hi,Sam.学生：He11o,MrGuo.老师：Byebye,Kim.学生：Goodbye,MrGuo.2 .要求学生向身边的人说“He11o”和Goodbye、让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“He11o却寸，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye”补充活动1：1 .把四个生词写在黑板上：He11o,Hi,Goodbye,Bye-byeo2 .读出这些词，要求学生跟读。3 .要求学生从中选出一个

5、单词，记住它。4 .点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。举例：SI：Hi全班：He11o补充活动2：1 .在纸上分别写出HeI1o,Hi,Goodbye,Bye-bye.2 .将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。举例：老师：Hi学生：（指着写有“H的纸片）Hi.3 .告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。举例：老师：Hi.学生：He11o.Unit2Howareyou?准备导入：1 .在黑板上写出下列句型A：He11o,.B:Hi,.A：Goodbye,.B：Bye-bye,.2 .复习问候与道别的方式。3

6、.告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。举例：老师：Hi,c1ass.学生：He11o,MrMrGuo.4 .和一个学生做例子。让学生和身边的人说“He11o”和Goodbye、每人必须至少和四个人做练习。活动1听音，指图，说话1 .让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？2 .放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。3 .告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。举例：老师：mfine,tha

7、nkyou.学生：（指着第二幅图）活动2：指图说话1 .举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。2 .让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。3 .让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。4 .在黑板上写出下列句型：Howareyou?mfine,thankyou.5 .向全班说：Howareyou?他们要回答Imfine,thankyou.6 .和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。7 .让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后,还要提问。活动3：表演1 .对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。2 .邀请一个学

8、生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手,道别时老师会挥手。3 .和别的学生做更多的练习。4 .让学生两人一组读对话，做相应的表演。5 .完成对话后，两人交换角色。补充活动1：1 .让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Goodmoming.”被选定的学生必须要回答。举例：老师：（指着TOm）Tom：Goodmorning,1i.1i：Goodmorning,Tom.2 .选更多的学生做练习。补充活动2：1 .复习下列句型：He11o,m.Howareyou?Goodbye.2 .告诉学生老师要在教室内走动，

9、向全班说这些句子，学生必须回答。3 .和一个学生做这个练习。举例:T：Goodbye,c1ass.S：Goodbye，MrGuo.4 .继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。举例:老师：Howareyou?学生1：mfine,thankyou.老师：Goodbye,Kin.学生2：Goodbye,MrGuo.5 .让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。MODU1E2功能：问候和道别/自我介绍语言：Goodafternoon,Whafsyourname?m.词汇:too,boy,gir1,Ms,goodafternoon,Mr,what,

10、you,nameUnit115mMsSmart准备导入：1 .复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：A：He11o，Howareyou?B：mfine，thankyou.2 .告诉学生老师要说：“He11o。”他们要参照黑板上的例子回答。3 .在教室四处走动，向一个学生问好，他/她要以B的身份回答。多做一些例子。4 .让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。活动1听音指图1 .让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam,Darning,1ing1ing,Amy)o2 .用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming“Ming”?孩子们为什么

11、笑？3 .放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。4 .举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。教学技巧：让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：He11o.。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。活动2：听音说话1 .让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与a1so”意思相同。别人说：“mfe.”时,我们要说：“mGne,too.”2 .让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗

12、读课文。活动3：问答1 .让全班朗读范例对话。他们读A,老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。2 .让学生两人一组读对话，然后交换角色。3 .向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。4 .学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。补充活动：1 .复习“Yes和“No”。2 .向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yeso如果不对,学生说：“No”。举例：老师：He11o,mMrGuo.学生：Yes.老师：Hi.mMrWang.学生：NOo3 .点学生一个一个到前面来介绍自己。Unit2Whafsyourname?准备导入：1 .黑板上写出下列句型结构：Goodm

13、orning,c1ass.m.o2 .选一些学生上前向全班介绍自己。3 .学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者No”。活动1听音，指图，说话1 .让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr1i在打招呼，Mr1i在介绍自己，Mr1i在问Sam的姓名，Sam告诉了他）2 .确保学生知道“Goodafternoon”和“Goodmorning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。3 .放录音，每句后停顿让学生跟读。4 .指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。5 .让学生两人一

14、组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。6 .让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。活动2：指图说话1 .再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。2 .向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。3 .和一个学生作一个例子，如老师读MSSmar3那个学生读1ing1ing。老师说：Goodmorning.mMsSmart,“鼓励学生说出：Goodmorning,MsSmart,“老师说：WhaFSyoUrname?”学生必须说：m1ing1ing.,4 .让学生两人一组进行活动。5 .在黑板上写出下列结构：A：Goodmorning.m.B：Go

15、odmorning.A：Whafsyourname?B：m.6 .选一个学生和师一起做一个对话，老师是A,他是B.7 .两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。8 .在黑板上写出下列句型：A：Whafsyourname?B：m.9 .让两个学生起立把对话填完整。10 .让更多组的学生做练习。活动3：表演1 .两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。2 .在黑板上写出下列句型：A:He11o,m.B：Whafsyourname?A：Hi,Fm.3 .告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。补充活动：告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Goodmorning/afternoon,（这位同学的姓名）.”MODU1E3功能：执行