公开课《昆明的雨》课堂实录.docx

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1、公开课昆明的雨课堂实录部编版八年级语文上册主讲老师:黄老师制作者：老土教育师：同学们，见过下雨天吗？那么，你们都知道哪些写“雨”的名句呢？接下来，我们一起来说一说吧！（这里也可以采用飞花令的形式或者将全班学生分成两大组，进行大组比拼的形式进行。）生：学生们举手抢答！例句：1.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着朱自清春2.好雨知时节，当春乃发生。一一杜甫春夜喜雨3.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。一一韩愈早春呈水部张十八员外4清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧清明5空山新雨后，天气晚来秋。一一王维山居秋暝6.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南绝句师

2、：今天，我将和大家一块，来再学习一篇写“雨”的散文名篇一一汪曾祺先生的昆明的雨。师：首先，我们来一起欣赏一下昆明的美景。（多媒体出示昆明的景点图片）欣赏完毕！师：同学们，欣赏完这些图片，你们感觉昆明这座城市美不美？有没有想去昆明旅游的冲动？生：有（学生纷纷回答道）师：有的同学回答的比较犹豫，有的同学回答的很干脆，有的同学则选择默默一笑，看来是佛系青年呀，去也行，不去也行！哈哈（生笑）师：那么，佛系青年们，我们来看一下这节课，我们需要掌握哪些内容，也就是说，我们的学习目标或学习任务是什么。（多媒体出示目标）出示目标：1. 了解昆明雨的特点（重点）2 .学习作者通过拾取生活琐事表情达意的写法。3

3、.感悟作者对往昔怀念的感情（难点）师：了解了学习目标，我们来走进作者，看看汪曾祺先生到底是怎样的一个人。（多媒体出示作者名片，学生齐读作者简介）汪曾祺（1920-1997）,江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、背景文艺编辑、北京京剧院编辑。在短篇小说创作上颇有成就。著有小说集邂逅集，散文集浦桥集，大部分作品收录在汪曾祺全集中。代表作有小说受戒、大淖记事。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”师：加粗的字体部分，是重点知识，希望同学们能够快速地进行识记。师：完成了没有？生：完成了。

4、师：那么这篇文章是作者什么时候写的呢？生：本文写于1984年，是作者的一篇回忆性散文。（多媒体展示写作背景）师：学习课文之前，咱们共同来扫除字词障碍。（多媒体展示字词及读音）二.初读感知师：接下来，我们一起来探究这篇课文。昆明的雨有哪些特点？请找出最能概括其特点的一句话。生：特点还有一一雨季长、气压不低、人很舒服、浓绿、旺盛、柔和生：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。师：本文写的不仅是雨，还写了哪些景、物、事来突显昆明的雨的特点？生1还写了仙人掌、菌子生2：杨梅、缅桂花生3：还有木香花等景物。生4：还写了为宁坤作画生5：德熙去小酒馆喝酒的事三、精读探究师：速读6自然段，说说昆明的仙人掌有

5、哪些功用。生1：辟邪。生2：代替篱笆，防猪和羊。师：这写的是什么？生：景物。师：对，这时景物之美。师：再来看，第7段介绍了哪几种菌子？生：牛肝菌、青头菌、鸡根、干巴菌、鸡油菌五种。师：写这些菌子，是为了表现菌子很美吗？生：不是。师：那是在写什么？生1昆明的雨季，菌子多。生2：菌子可以吃。生3：是为了写菌子的味道。师：你说的真好，那你有没有发现那些句子是在写菌子的滋味呢？生1：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。这体现了滋味之美。师：这个句子很有特点。生：有很多个逗号。师：这些逗号能去掉吗？生：不可以。这是一个短句，如果去掉逗号就变成了一个长句了。师：表示停顿的有逗号和顿号。二者的区别是，逗

6、号是较长时间的停顿。再读。经过学生再读和全班同学去掉逗号的朗读的比较。牛肝菌的滑、嫩、鲜、香的感觉油然而出。我顺势点出：孩子们，朗读是我们感知散文之美的一把钥匙，希望这节课接下来同学们可以通过朗读来体味滋味之美。师：我总结一下：这短短的一句话，用了六个标点，这在句式上叫短句。用短句的好处就是简洁明白，如话家常。这就是汪曾祺语言的特色，平淡有味。师：还有哪些句子？生2：菌中之王是鸡根，味道鲜浓，无可方比。生3：有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把

7、草茎松毛择净，撕成蟹腿肉细细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃？！生4：这些句子同样在表现滋味之美。师：大家都说得非常好，这写得是昆明的滋味之美。师：文章从哪些方面描写了火炭梅？作者是什么态度？生：外形、颜色、名字由来。师：有没有提到其他地方的杨梅呢？生：一点都不酸！我吃过苏州洞庭ft的杨梅、井冈ft的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。从这句话可以看出，还写了洞庭ft的杨梅、井冈ft的杨梅。师：为什么写这些？生：这时对比手法，通过与洞庭ft的杨梅、井冈ft的杨梅对比，反衬昆明的火炭梅味道很好。生2：这可以看出作者对杨梅的态度是：喜爱和赞美。师：怎样理解“有时送来一个七寸盘子

8、，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”这句话？师：昆明并不是作者的家乡，对于客居昆明的作者来说，房东送来的仅仅是满满的缅桂花吗？还是满满的生：温暖、感动、关怀、关爱、人情味儿师：带着雨珠的缅桂花，使我的心软软的，不是怀人，不是思乡，而是生：而是温暖、感动、关怀、关爱、人情味儿、友善、感激.生2：这是人情之美。师：是的，这是一个对待生活一片赤诚的人在寻常的人事中收获的厚重的感动。文中有没有写作者的活动？什么场景？和谁？生：作者和好朋友德熙一起看莲花池，因为下雨在莲花池旁边的小酒店喝酒避雨的经历。师：同学们请看，这是我修改后的这一段：我有一天在积雨少住的早晨和

9、德熙从联大新校舍到莲花池去。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒，坐了下来，雨下大了我们走不了，就这样一直坐到午后。师：此时此刻，用什么样的词来形容此刻的氛围呢？生：闲适，淡定，从容，岁月静好，诗情画意生2：这是氛围之美。师：这些景、物、事，跟雨有什么关系呢？感觉很零散，但有一条感情线索贯穿其中，这条线索是？生1关系是：这些景、物、事都是昆明雨季所特有的。生2：线索是对昆明生活的喜爱与想念。生3：这充分体现了散文的特点一一形散神聚。师：这个感情线索，你们是从哪里发现的？生：我想念昆明的雨。生2：这句在文中出现了两次。四、写作训练师：作者仅仅想念的是昆明的雨吗？生：还有昆明的景、物、人和事。师：那同学们，来仿写几个句子，写出作者还想念什么。我先写个示例：我想念芳香四溢的木香花。生1我想念带着人情味儿的缅桂花。生2：我想念那令人垂涎欲滴的菌子。生3：我想念那酸甜可口的火炭梅。生4：我想念昆明雨中的诗意与美好。师：同学们写得非常好，这篇散文确实充满了诗情画意。因一幅画开始，以一首诗结束，让人回味无穷。师：那么，就让我们今天的课，在这浓浓的诗意之中结束吧！（学生齐读汪曾祺的诗）诗作：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。师：下课！生：老师再见!