信息技术教学思考.docx

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1、信息技术教育教学思考予人快乐和知识，是为人师快乐所在。享受学生的成功的喜悦，是教师的幸福。提前一周备课，重在备意图，反思记录每堂课，让课堂欢快高效有序地进行到底。学习理念、参与科研，提高自身素养。参与交流讨论。追求理念一一简单、明确、趣味。一、备课篇1、教学设计问题：避免只重视预设，不重视生成，不重视情景问题的设计、不重视问题与教材的结合、不规范、环节设计不合理。2、教学理念问题：新理念新在什么地方，避免老师自己讲得多，学生参与少，不注重师生之间的交流。缺少应变与概括能力。只有花架子，不重实效，如合作、探究。初中信息技术课程的设计体现如下三个特点：第一，信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课

2、程目标；第二，符合学生身心发展需求的课程内容；第三,有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。3、备课参考资料：课程标准、学科指导意见、教材以及网络等资源。4、教材处理：重视教材的处理方法；必须明确教学目标（三维），重视预期目标的达成，把握教学重点（避免抓不住要点、知识点错误）和难点（把握必修课的深度，根据学科指导意见）知识点和内容含量适合1课时，量要合适；应用的材料要有依据；情景问题与教材要紧扣；要把握课的类型（新授课、复习课、练习课），掌握新课和复习课的区别点。用书本教，不是教书本。（书本的例子不一定适合教学，可以用自己的例子,自己的语言，自己的方式，将知识点结合有趣的或学生身边的任

3、务）。5、备学生：了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况,分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。6、备教学方法：讲授、任务驱动、参观、演示、练习、课堂讨论、复习等方法。7、任务：任务的描述语句描述要具体明确，基本上一个基础任务（简单明确，每个学生能完成），一个提高任务（适合学习好的学生）。8、备课的过程：先了解大致要讲什么（粗的一个思路流程），然后细化下去（详细的教案），然后又回归到流程忘记教案。二、上课篇1、教学过程：过程要完整，条理清晰，生动的引入（情景导入），新知识点各环节，小结。导入的方法：演示、问题、故事、游戏、视

4、频、音乐等，5分钟以内使学生有兴趣热情学习。小结：课堂一定要有小结，可以让学生去小结。课堂组织：组织课堂尽量让学生随和、有气氛，这样学生可以在轻松的环境下学习。教学控制软件不能频繁的控制，一般控制在2次以内；探究时间长短要把握，做的时候不要讲，别频繁的控制。抓住重点知识，不要面面具到，注意一堂课的知识量不可以太多。2、告之目标原则：引入时，告诉学生这节课要学什么，小结是，让学生知道这节课主要学习什么东西。让学生知道每节课掌握哪些知识，掌握到什么程度。学习目标要具体，要符合大多数学生的认知水平。3、主体原则：书让学生读（看）；话让学生讲（交流）；练习让学生做；让学生点评让学生去做。总之，学生能做

5、的就让学生去做。给学生信心、鼓励，而不是批评、指责。全体学生全程参与，留更多的知识让学生去发现和思考，教师的主导作用绝不表现在满堂讲，而是指学生作为学习的主体要参与学习的全过程。一堂课的讲课时间不宜超过15分钟。学生是学习的主体的同时，要更加重视教师的有效指导。比如10分钟讲解，10分钟练习，其它时间自由练习，10分钟的评价（学生自评、互评、师评）。4、反馈原则：重视过程性评价与终结性评价的结合，及时检查，可督促学生的学习。在每个的层次教学中，必须有教师的查，这种快速的反馈即可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励，尝试成功的快乐；又可以及时发现学生中的问题，及时矫正，从而有效地提高课

6、堂效益。5、大屏幕展示作品性的评价（一节课留10分钟左右进行作品点评）抓差生：完成基础任务一，巡视每个电脑，把可能完成不了的学生做好登记。并提示他们，要展示他们的作品到大屏幕上。展示时，给予一定的指导和鼓励。抓尖子生：完成基础任务一，再提示他们完成提高性任务。谁完成的快，进行登记。并进行适当的有选择的展示，并进行合理的评价。抓两头促中间的思想，带动中间层次的学生。6、激励原则：不要伤害学生的自尊心，多鼓励表扬的原则。表扬、鼓励学生，激励评价能激发学生的求知欲和创造欲；能满足学生自尊心的需求，自尊心是中学生最显著的心理特征之一。批评尽量少，批评到点上，不能全班批评。7、操作演示：一定要具体到界面上，而不是简单的文字介绍，让人看了就明白，操作提示的东西也应该在界面上说清楚；文字的表达一定要让人清晰。三、反思篇1、写心得体会：实际的课堂教学很难完完全全地按备课计划去进行，因此写心得的形式总结课堂教学实践中的宝贵经验教训，可作下次备课的借鉴。这也是提高教师备课水平的一个重要方面。每个教案后面应该包含教学反思。2、课后要反思，多听别人的课，参与评课，多听专家上课和评课，多反思教学，反思之后要记录下来，对于案例和论文撰写提供了很好的原始素材。多跟学生交流，多参与网络上同行的交流，多与兄弟学校、同事交流。