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统编四年级下册第四单元习作我的动物朋友教学设计教材解读：本次习作的话题是“我的动物朋友”，教材用创设不同情境的方式，强调了要根据交际和表达需要，抓住动物的特点向特定的对象进行介绍。这一要求和以往描写小.
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统编版五年级下册草船借箭教学设计教学目标：1 .会认“瑜、忌”等10个生字，会写“妒、忌”等13个字，正确读写“妒忌、委托”等13个词语。2 .默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典.
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统编教材五年级下册快乐读书吧读古典名著，品百味人生教学设计（一）教学目标1对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。2 .初步感受古典名著的文体特点、语言特点。3 .学习.
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统编版一年级下册第五单元口语交际打电话教学设计教材分析：打电话是统编版语文教材一年级下册第五单元的口语交际的内容。口语交际打电话由四部分组成：首先提出两个问题：你打过电话吗？应该怎样打电话呢？这不仅是.
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统编教材五年级下册习作写读后感教学设计（一）教材分析学写读后感是语文五年级下册第二单元习作的内容。这一习作题要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感，感受要真实、具体。本次.
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统编四年级上册第四单元普罗米修斯教学设计教材分析：普罗米修斯是统编版小学语文四年级上册第四单元第三篇课文，本单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。本.
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统编版一年级上册对韵歌教学设计【课前解析】对韵歌音韵和谐，朗朗上口。以自然景物为题材，借助对韵歌的形式,让学生初步感受音韵节奏,提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式进行朗读，感受.
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第三单元人口迁徙、文化交融与认同第8课现代社会的移民和多元文化本课是人教统编版选择性必修3文化交流与传播第三单元第8课现代社会的移民和多元文化，本课通过三个子目（经济全球化和劳动力的全球流动、难民的困.
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统编教材四年级下册第四单元猫教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2 .品析语言，体会作家是如何表达对动物的感情的。3 .仿照第二自然段的写法，当堂练笔。教学重点：学习作家如何表达对猫的喜.
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统编教材三年级下册第二单元守株待兔教学设计教学目标：1正确理解并积累“走、释、冀、为，通过类比积累带“者”的词语。2 .能借助注释和想象读懂课文，能说出农夫被嘲笑的原因。3 .通过三组矛盾理解故事中所.
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统编小语一下棉花姑娘教学设计含反思教学目标：1、复习“姑娘、生病”等6个词语，认识“燕、干、瓢3个生字，会写“奇”。2、读出祈使句请求的语气，读好角色的对话。3、通过比较，初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白.
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统编教材语文四年级下册习作我的乐园教学设计教学目标1 .引导学生写自己的乐园，写出真情实感。2 .引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情感。3 .互相评价习作，提出修改建议，修.
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统编四年级下册第四单元母鸡教学设计教学目标：1熟读课文，通过重点词句感受母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的形象，体会母爱的伟大。2 .明白作者是通过具体事例把母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”写清楚的，学.
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统编四年级上册第六单元习作记一次游戏教学设计教材解读：本课是统编版教材四年级上册第六单元的习作，本单元的两项语文要素中，习作要素为：“记一次游戏，把游戏过程写清楚”，与本习作教学目标相一致。在上个单元.
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统编四年级下册第七单元诺曼底号遇难记教学设计教材分析：诺曼底号遇难记是雨果创作的短篇小说，是统编版小学语文四年级下册第七单元第二课。本文讲述了哈尔威船长在诺曼底号客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若.
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统编教材五年级下册口语交际怎么表演课本剧教学设计（一）教材分析课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学.
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统编教材五年级上册第三单元牛郎织女（一）第一课时说课稿一、教材解读本文是统编教材五年级上册第三单元的第二篇课文，人文主题是民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。语文要素一是了解课文内容，创造性地.
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统编四年级上册第四单元盘古开天地教学设计【教材简析】：盘古开天地是四年级上册第四单元的第一篇课文，这个单元以神话为主题编排，是继三年级的童话单元、寓言单元之后的第三次以文体来组织单元。本单元的语文要素.
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统编四年级上册第四单元习作我和过一天教学设计教材解读：本课是统编教材四年级上册第四单元习作。本单元是神话故事单元，指向写作的语文要素为“展开想象，写一个故事”，目标清晰，要求明确，让学生通过展开想象，.
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统编四年级上册故事二则教学设计含反思【设计说明】故事二则选自统编版教材四上第八单元，是一篇略读课文。本单元以历史传说故事为主题，了解故事情节，简要复述课文为语文要素。作为一篇略读课文，也是本单元的结尾.
