应用文档资源
(共1098125
份)
用时:742ms
-
少数民族极简史系列一水族首发2023-10-2412:08无穷小亭水族是中国的少数民族之一，主要分布在云南省、广西壮族自治区和贵州省的一些地区。他们的历史可以追溯到公元前3世纪，距今已有2000多年的.
-
小练笔有大作用摘要：利用课本上的随文小练笔对小学生进行小练笔写作训练，不仅能够缓解学生的写作压力，有效地提高学生的语言水平，更能增强写作的趣味性，极大程度提高学生写作的兴趣。本文重点对三年级下册语文课.
-
少数民族极简史系列一基诺族首发2023-11-1213:38无穷小亭基诺族是中国的少数民族之一，主要分布在云南省西双版纳傣族自治州的景洪市基诺山基诺族民族乡以及勘旺、勘养和勘罕等地。他们具有独特的历史.
-
少数民族极简史系列一京族首发2023-10-1314:39无穷小亭京族是中国的一个少数民族，主要分布在云南省的独龙江、怒江和迪庆藏族自治州。他们有着悠久的历史和丰富的文化遗产，以下是关于京族史的详细介.
-
少先队争章标准一、目的为进一步贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，为进一步推动公民道德建设实施纲要的贯彻落实，不断培养少先队员的道德意识、诚信意识、奉献和合作意识.
-
少儿趣味田径在小学教学中的应用研究摘要：在小学教学体系中，体育是重要的组成部分，而田径这一项目是体育教学课程的重要内容，不仅能够强化学生的身体素质，还能够培养学生的灵敏度和身体协调能力。在小学阶段开展.
-
少数民族极简史系列一壮族首发2023-10-1208:18无穷小亭壮族是中国两千多个民族中的一个，也是中国最大的少数民族之一。壮族的历史可以追溯到公元前20世纪的新石器时代晚期。他们生活在中国南部的广.
-
小题大作因势利导一一道概念题的讲评实录与感悟摘要：小题大作，是向学生渗透良好的数学学习习惯、数学方法、数学思想，回顾复习旧知识的有效方法。本文以讲评一道概念题的课堂实录为例，展示了笔者在课堂实践中利用.
-
少数民族极简史系列一传佬族首发2023-10-1215:04无穷小亭他佬族是中国少数民族之一，主要分布在四川、云南、贵州等地。他佬族的起源可以追溯到公元前3000年左右的新石器时代晚期。根据考古学家的.
-
少儿趣味田径运动在小学体育教学中的应用价值研究摘要：通过这几年的情况，发现我国少年儿童身体素质的发展在不断的下降，这样的情况引起了整个社会的关注。而学校作为培养少年儿童身体素质发展的重要场所，更是要充.
-
小说阅读复习之人物形象分析【复习目标】1、初步掌握小说中人物形象的分析、归纳方法。2、借助小说人物的塑造，建构答题思路。3、提高学生的小说阅读能力。【复习重难点】借助小说人物的塑造，建构答题思路。【复.
-
小问题，大学问摘要：提问一直是语文教学过程中至关重要的环节，如何让提问更有效率，首先就要明白为什么问，然后要搞清楚怎么去问，只有搞清楚这些问题，才能真正发挥提问这一利器在教学中的作用，而破疑答问的过程.
-
小练习大作用摘要：小学数学练习题在数学教学中起重要作用，所以教师设计的练习题既要巩固新知识，又要培养学生思维的敏捷性、灵活性和创造性，另外练习题的批阅要有效，老师要掌握每个学生做的练习题都是自己独立完.
-
小方块，大能量观察物体单元教学设计摘要：在数学学科核心素养为指向的单元整体教学设计概念基础上，以观察物体教学为例，分析了基于单元的整体教学设计与实施意义，指出了基于单元的整体教学设计模型，并重点探讨具.
-
小说红楼梦读后感小说红楼梦读后感说来惭愧，自以为是文学的忠实粉丝，我却没有好好读过最经典的那一部一一红楼梦。小时候，看过几本连环画、小人书，没留下什么印象。十几岁时，遇到87版电视连续剧红楼梦开播，那.
-
小微课引发大变革摘要：教育信息化发展要求实现网络学习空间人人通，共享优质学习资源。目前，网络课程、微课等资源大量涌现。学校作为教育教学的主阵地，如何在当下做好二者得完美结合，是值得每一位教育工作者深思.
-
少儿啦啦操下肢力量训练方法研究摘要：啦啦操作为一项高水平的竞技比赛项目，教练员和运动员首先追求的是比赛成绩，但随着啦啦操技术水平的推陈出新，很多学生在比赛中出现下肢力量薄弱的问题，然而，下肢动作的完成.
-
小课堂，大智慧摘要：如何向40分钟的课堂要效率，如何使教学目标的达成更加清晰化，系统化，教师只有转变教学理念，合适的选择多媒体教学方式，在教学上落实课堂有效提问，并组织有效的探究活动，使用合适的探究形.
-
小练笔大文章摘要：教学中教师要灵活巧妙的设计各种小练笔，引导学生关注文本、关注生活进行小练笔，可以依托文本进行仿写、延伸文本进行续写、依据文本进行改写、紧扣文本进行缩写。教师善于从教学中挖掘写作素材，.
-
小组训练1一、论述类文本阅读我们把XXX和XXX放一起比较下他们音乐的不同特色。在音乐史或有关音乐评述的文章中这样的比较屡见不鲜，许多人爱把他们进行对比，这确实是一种有意思的现象。比如柴可夫斯基这样对.
